Berpikir Kritis 6C

Nov 14,2018
Berpikir Kritis 6C
Collaboration
Creativity
Critical Thinking
Citizenship
Character
Communication

Kerangka Kompetensi Pembelajaran Mendalam berfokus pada satu set enam keterampilan masa depan, yaitu '6C's. Gunakan sumber daya multimedia dan ajukan pertanyaan dengan staf Anda untuk menciptakan pemahaman bersama tentang 6C termasuk:· Apa itu Berpikir Kritis?· Membongkar Pemikiran Kritis di Kelas· Koneksi Kurikulum· Mempelajari Progresi· Menilai dan Mengukur· Memimpin Sesi Belajar Profesional Berpikir Kritis di Sekolah Anda· Gagasan untuk Mencoba· Pedagogi Baru· Belajar Kemitraan· Memanfaatkan Digital· Lingkungan belajar
Kompetensi Pembelajaran Mendalam
Kompetensi Pembelajaran Mendalam, yang lebih dikenal sebagai 6C, adalah keterampilan yang dibutuhkan setiap siswa untuk mencapai dan unggul dalam, untuk berkembang di dunia yang kompleks saat ini. Kompetensi-kompetensi ini membentuk fondasi bagi para guru New Measures dan NPDL menggunakan Progresi Pembelajaran Mendalam untuk menilai siswa; level saat ini di masing-masing dari enam Kompetensi Belajar Mendalam. Mereka menggabungkan ini dengan informasi tentang prestasi siswa, minat, dan aspirasi untuk mendapatkan pemahaman yang jelas tentang apa yang perlu dipelajari setiap siswa.

Bagaimana merancang secara kritis untuk mengelola proyek, memecahkan masalah, membuat keputusan yang efektif menggunakan berbagai alat dan sumber daya digital.
Berpikir Kritis adalah:
• Mengevaluasi informasi dan argumen
• Membuat koneksi dan mengidentifikasi pola
• Konstruksi pengetahuan yang bermakna
• Bereksperimen, merefleksikan dan mengambil tindakan atas ide-ide mereka di dunia nyata
• Memanfaatkan digital

Apa itu Berpikir Kritis?
Memikirkan secara kritis untuk merancang dan mengelola proyek, memecahkan masalah, membuat keputusan yang efektif menggunakan berbagai alat dan sumber daya digital. Kemampuan untuk berpikir kritis sangat penting dalam hampir semua bidang studi atau praktik di mana ide-ide perlu dikomunikasikan, keputusan perlu dibuat dan masalah perlu ditemukan, dianalisis dan dipecahkan.Siswa zaman sekarang sering disebut sebagai "pribumi digital" (Marc Prensky, 2001) yang dapat menggunakan teknologi digital secara intuitif dan yang tidak pernah mengenal kehidupan tanpa internet atau telepon seluler. Mereka memiliki lebih banyak akses ke konten, dan satu sama lain, daripada sebelumnya dalam sejarah manusia. Mereka terhubung dan global. Namun, mampu "menggunakan" berbagai macam teknologi hanyalah bagian dari cerita: siswa kami harus mampu berpikir dan merenung secara mendalam dan menjadi pembelajar logis, ingin tahu, diskriminatif dan analitis.Siswa hari ini harus mampu berpikir kritis, untuk dapat mengevaluasi, membandingkan, membedakan, mensintesis informasi dan menerapkannya dengan tepat untuk konteks yang berbeda. Kemampuan berpikir kritis memungkinkan dan memberdayakan mereka untuk membuat konsep, mengatur, dan mengklasifikasikan pengetahuan dari berbagai dimensi dan berbagai sudut. Ini sangat penting bagi mereka untuk dapat berhasil dalam kehidupan setelah kelas.

Seperti apakah Critical Thinking itu?
Mengevaluasi informasi dan argumen
Peserta didik terampil dalam menentukan - baik secara logis dan intuitif - apakah informasi dapat dipercaya, relevan, dan berguna. Mereka adalah pengevaluasi yang terampil atas argumen-argumen logis dan dapat mengidentifikasi asumsi-asumsi yang tidak berdasar, premis-premis yang cacat, lompatan-lompatan logis, penalaran yang salah, dan kesimpulan yang tidak dapat dibenarkan. Lebih lanjut, mereka dapat dengan jelas dan ringkas menjelaskan alasan mereka sendiri dengan cara yang masuk akal bagi orang lain dan menunjukkan wawasan yang baik dan kejernihan berpikir.

Menemukan lebih banyak lagi
koneksi dan mengidentifikasi pola
Peserta didik terampil dalam membuat koneksi, mengidentifikasi pola dan melihat hubungan. Mereka dilengkapi dengan baik untuk membangun pemahaman yang mendalam dan untuk menavigasi lautan pengetahuan yang besar secara efektif dalam dunia global yang saling terhubung.

Konstruksi pengetahuan yang berarti
Peserta didik memiliki kemampuan berpikir kritis dan penalaran yang kuat, termasuk interpretasi, analisis, sintesis, dan evaluasi. Konstruksi pengetahuan mendalam, berwawasan luas, interdisipliner atau terhubung di berbagai perspektif, dan dicirikan oleh pemikiran praktis dan kritis yang sehat. Peserta didik juga menggunakan keterampilan mereka untuk merenungkan, mengevaluasi, dan meningkatkan proses belajar, produk, dan hasil mereka sendiri.

Konstruksi pengetahuan kolaboratif
Peserta didik berpikir dan bekerja bersama dengan kognisi bersama yang sangat sinergis yang hampir intuitif. Pengetahuan baru yang diciptakan memanfaatkan keahlian individu dan kolektif, dan kualitas pemikiran bersama memastikan bahwa pengetahuan baru sangat dapat diterapkan ke dunia nyata. Mereka dapat mengartikulasikan bagaimana mereka "berpikir bersama" untuk meningkatkan hasil.

Bereksperimen, mencerminkan dan mengambil tindakan atas ide-ide mereka di
dunia nyata.
Peserta didik memiliki kemampuan yang kuat untuk menerapkan pemikiran kritis, logika, dan penalaran untuk mengevaluasi ide-ide mereka. Mereka juga mencerminkan dengan baik proses mereka sendiri, dan mencari tahu bagaimana mentransfer pengetahuan ke dalam konteks baru dan mengambil tindakan yang membuat beberapa perbedaan, berdasarkan apa yang mereka temukan. Mereka mungkin mengidentifikasi proses yang sangat efektif untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi ide untuk aplikasi kreatif dari pengetahuan dalam konteks baru. Lebih lanjut, mereka dapat menunjukkan bagaimana ini membantu mereka melihat apa yang telah mereka pelajari dengan cara baru yang memperdalam pembelajaran mereka.

Memanfaatkan digital: memanfaatkan potensi alat dan sumber daya digital yang tersedia
Peserta didik menggunakan elemen digital di mana-mana sepanjang tugas dengan cara yang kuat untuk memperdalam kualitas dan nilai berpikir bersama dan berpikir kritis. Peserta didik dapat mengartikulasikan secara rinci tentang bagaimana masing-masing elemen digital telah meningkatkan kemampuan mereka untuk berpikir kritis dan menerapkan pemahaman itu pada konteks yang baru dan berbeda.

Membongkar Pemikiran Kritis di Kelas
Gunakan kutipan ini dari 21CLD, Toolkit Implementasi Australia dengan staf Anda untuk mendiskusikan seperti apa kolaborasi di kelas.

Mempertanyakan
Peserta didik mendapat manfaat signifikan dari perancah eksplisit untuk memandu pemikiran mereka tentang transfer konsep, keterampilan dan proses ke dalam konteks baru dan berbeda serta peluang untuk benar-benar menerapkan pengetahuan mereka dalam situasi baru.Beberapa contoh perancah pertanyaan:· "Di mana Anda bisa menggunakan ini?"· "Dalam situasi apa saja yang mungkin ... menjadi penting?"· "Bagaimana ini bisa berguna untukmu di masa depan?"· "Pikirkan subjek lain (area pembelajaran utama) di mana Anda bisa menggunakan ini."· "Pikirkan situasi masa lalu dimana kamu bisa menggunakan ini."· "Bagaimana kamu bisa menggunakan ini dengan keluargamu?"· "Apa yang mungkin menjadi beberapa aplikasi dunia nyata untuk ini?"Kutipan dari 21CLD, Toolkit Implementasi Australia, Microsoft, 2013

Koneksi Kurikulum
Berpikir Kritis dan Kreatif sangat terkait dan sangat penting untuk belajar lintas kurikulum. Melalui kemampuan ini, ada perhatian eksplisit dan penerapan keterampilan berpikir untuk memungkinkan siswa mengembangkan kesadaran diri melalui refleksi, memahami proses yang dapat mereka gunakan untuk mengelola pemikiran, pengetahuan, dan pembelajaran mereka sendiri.Melalui kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif, siswa akan mengembangkan:· pemahaman proses berpikir dan kemampuan untuk mengelola dan menerapkan ini dengan sengaja· ketrampilan dan disposisi belajar yang mendukung pemikiran logis, strategis, fleksibel, dan berpetualang· keyakinan dalam mengevaluasi proses berpikir dan berpikir di berbagai konteks yang dikenal dan tidak dikenal.Berpikir Kritis dan Kreatif disusun dalam tiga alur yang saling terkait:·

1. Pertanyaan dan Kemungkinan
: Jelajahi sifat pertanyaan dan berbagai proses dan teknik untuk mengembangkan ide·
2. Penalaran : Jelajahi cara menyusun, menganalisis, dan mengevaluasi argumen dan penalaran·
3. Meta-Kognisi : Jelajahi penggunaan strategi untuk memahami, mengelola, dan memikirkan proses berpikir dan belajar.

Mempelajari Progresi.

Konstruksi Berpikir Kritis dan Pengetahuan
Kritis mengevaluasi informasi dan argumen, melihat pola dan koneksi, membangun pengetahuan yang bermakna, dan menerapkannya di dunia nyata.

Bukti Terbatas
· Peserta didik dapat menemukan informasi tetapi kesulitan dalam membedakan relevansi / akurasinya· Peserta didik dapat melihat pola dan koneksi sederhana· Pembelajar berjuang untuk terlibat dalam konstruksi pengetahuan yang berarti tetapi masih menebak pendekatan mereka terhadap tugas· Peserta didik tidak terlibat dalam pemikiran kolaboratif / konstruksi pengetahuan· Pembelajar berjuang untuk melihat aplikasi yang lebih luas dari pembelajaran mereka dan membutuhkan bimbingan yang signifikan untuk menguji ide· Peserta didik tidak mungkin membuat hubungan interdisipliner dalam pembelajaran mereka

Muncul
· Peserta didik memiliki keterampilan pencarian informasi yang baik dan menggunakan filter untuk membedakan kepercayaan / relevansinya· Peserta didik mengembangkan kemampuan mereka untuk belajar dari berbagai sumber / perspektif / sudut pandang, melihat keseluruhan bukan hanya bagian· Peserta didik mengeksplorasi apa yang sudah mereka ketahui dan menggunakan ini sebagai titik awal mereka. Konstruksi pengetahuan terbatas pada interpretasi, kurang analisis dan sintesis· Peserta didik mulai bekerja dengan / mengidentifikasi kekuatan kognitif kolektif· Peserta didik mulai mengembangkan keterampilan eksperimental, bergantung pada guru untuk secara aktif menancapkan pemikiran mereka tentang mentransfer ke konteks yang berbeda· Didukung oleh seorang guru, peserta didik berpikir tentang aplikasi dunia nyata untuk pembelajaran mereka dan menerapkan pembelajaran mereka dalam konteks baru· Konstruksi pengetahuan berada pada level permukaan· Peserta didik masih membangun kemampuan berpikir dan berpikir kritis mereka· Peserta didik mulai melihat pola dan membuat koneksi

Mengembangkan
· Peserta didik memiliki keterampilan dalam membedakan informasi dan dapat mengevaluasinya (mengidentifikasi asumsi, kelemahan, lompatan logika, kesimpulan yang tidak benar)· Peserta didik dapat membuat hubungan antara ide-ide penting, masalah, pemikiran, dll.· Pelajar menemukan berbagai poin / jalur belajar, membangun pengetahuan dan keyakinan yang ada dan dapat menganalisis / membangun pengetahuan tentang disiplin pada suatu waktu· Para pelajar berpikir dan bekerja sama untuk menciptakan pengetahuan yang lebih kuat· Para pembelajar sedang mengembangkan logika dan penalaran, menarik kesimpulan dan merancang suatu tindakan· Peserta didik dapat menyesuaikan / mengadaptasi apa yang sedang dipelajari ke konteks baru· Peserta didik mengembangkan kemampuan untuk menerapkan logika dan penalaran, menarik kesimpulan, dan merancang serangkaian tindakan, mengevaluasi prosedur dan hasil· Peserta didik memahami cara mengevaluasi argumen logis dan mulai menjelaskan proses berpikir mereka

Akselerasi
· Peserta didik dapat mencari, membedakan dan mengevaluasi informasi, dan dapat menjelaskan alasan mereka sendiri· Peserta didik dapat mengartikulasikan, mengidentifikasi pola dan hubungan lintas disiplin dan sifat terhubung di mana dunia bekerja· Peserta didik aktif menciptakan pengetahuan yang baru dan bisa digunakan untuk mereka. Mereka dapat menganalisis dan mensintesis informasi dari berbagai disiplin dan perspektif· Peserta didik berpikir dan bekerja sama dalam cara-cara yang memunculkan pemikiran-pemikiran terobosan / ide yang kuat dan ini menjadi cara berpikir yang lebih disukai di sekitar tugas dan konsep yang kompleks.· Peserta didik terlibat dalam proses bereksperimen untuk mengembangkan prototipe / tes di pengaturan dunia nyata dapat mengartikulasikan aplikasi mereka, mencari umpan balik untuk mengembangkan untuk mengembangkan iterasi yang ditingkatkan dan sebagai peluang untuk belajarAhli· Peserta didik terampil dalam mengidentifikasi informasi yang dapat dipercaya dan berguna, dan dalam mengevaluasi asumsi, logika, urutan dan kesimpulan. Mereka dapat dengan jelas dan ringkas menjelaskan alasan kepada orang lain· Pelajar terampil dalam membuat koneksi, mengidentifikasi pola dan melihat hubungan dan menavigasi lautan pengetahuan dalam dunia yang saling berhubungan· Konstruksi pengetahuan peserta didik adalah berwawasan, terhubung dan interdisipliner dan melibatkan interpretasi, analisis, sintesis dan evaluasi· Para pelajar berpikir dan bekerja bersama. Kognisi bersama hampir intuitif. Pengetahuan baru memanfaatkan keahlian individu dan kolektif untuk meningkatkan kualitas dan / atau penerapan ke dunia nyata· Pelajar memiliki kemampuan yang kuat untuk menerapkan logika dan penalaran, merefleksikan proses dan penerapannya di seluruh konteks baru dan mengambil tindakan untuk membuat perbedaan / menciptakan nilai dan meningkatkan proses, produk, atau hasil

Memimpin Sesi Belajar Profesional Berpikir Kritis di Sekolah Anda
Berikut ini adalah program sesi yang disarankan yang bertujuan untuk membangun pemahaman staf tentang Berpikir Kritis.Durasi: ~ 45 menit
Saran Kegiatan Belajar Profesional:
1. Perkenalkan Sesi(1:00 mnt)
“Pendidikan bukanlah belajar fakta, tetapi melatih pikiran untuk berpikir.” - Albert EinsteinTujuan sesi ini adalah untuk:· Bangun pemahaman staf tentang apa salah satu dari 6C: Berpikir Kritis berarti dalam konteks NPDL· Jelajahi cara-cara di mana pemikiran kritis yang lebih dalam dapat dimasukkan ke dalam pengajaran dan pembelajaran
2. Tema Sesi(5:00 menit)
Tonton film pendek: Tidak bisa berbohong di internet
Film ini adalah cara lucu untuk memperkenalkan tema untuk sesi pembelajaran profesional Anda.Luangkan waktu untuk mendiskusikan nilai dan pentingnya membangun keterampilan berpikir kritis pada siswa hari ini (gunakan informasi yang disediakan di seluruh DigiPub ini untuk membantu Anda di sini).
3. Mengapa Berpikir Kritis itu penting?(30:00 menit)
Untuk kegiatan ini, Anda akan menggunakan proses PMI (Plus Minus Interesting).Habiskan 5 menit untuk mendiskusikan bagaimana proses ini akan berhasil (lihat di bawah).Minta peserta untuk berpasangan dan mengajukan skenario berikut kepada mereka:Berpikir kritis sangat penting bagi siswa kami untuk dapat berhasil sekarang dan di masa depan dan perlu menjadi fokus pembelajaran di sekolah kami.Pada lembar mereka sendiri, masing-masing pasangan menarik meja mereka.Langkah 1: Isi kolom 'P' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).Langkah 2: Isi kolom 'M' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).Langkah 3: Isi kolom 'I' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).Langkah 4: Fasilitasi diskusi kelompok tentang temuan dan kemungkinan tindakan untuk sekolah Anda (20 menit).4. Bungkus itu(10:00 mnt)Sesi PL ini telah menyoroti pentingnya Berpikir Kritis menggunakan alat organizer grafis (PMI) yang membantu mendorong pemikiran kritis dan kreatif.Mungkin bermanfaat untuk menyimpulkan apa yang Anda ketahui sebagai kelompok tentang nilai Pemikiran Kritis dan juga memberi umpan balik kepada semua orang tentang seberapa dalam mereka menganalisis dan menyintesis pemikiran mereka selama sesi ini.Akhiri dengan satu pertanyaan utama bagi staf untuk memikirkan:Setelah sesi PL hari ini, apa yang akan ANDA lakukan hari Senin, untuk menggabungkan strategi berpikir kritis di kelas AndaGagasan untuk Mencoba dapat membantu memulainya.

Gagasan untuk dicoba
Pedagogi Baru"Itu adalah tanda dari pikiran yang terdidik untuk dapat menghibur pikiran tanpa menerimanya." AristotelesSementara model pendidikan saat ini didasarkan pada pembelajaran sebagai proses konstruksi pengetahuan dan pemikiran kritis, kita masih memiliki beberapa cara untuk pergi sebelum kita menyempurnakan integrasi praktis konten dan proses untuk melibatkan siswa.· Bagaimana rencana kurikulum Anda diukur?· Bagaimana Anda mengatasi pemikiran kritis?
Pembelajaran Profesional: Situs web: Intel: Alat Pengajaran K-12Intel: K-12 Teaching Tools adalah alat pengajaran online gratis untuk pendidik K-12 yang mendukung pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Jelajahi situs web untuk menemukan alat pengajaran online dan pembelajaran profesional.Pertimbangkan yang berikut ini:· Bagaimana Anda bisa menggunakan alat dengan siswa Anda?
Belajar Kemitraan"Para guru terbaik adalah mereka yang menunjukkan kepada Anda ke mana harus mencari, tetapi tidak memberi tahu Anda apa yang harus dilihat." Alexandra K TrefnorJelajahi Panduan Pengajaran Berpikir Kritis . Sumber daya ini adalah salah satu dari rangkaian Alat Bebas Microsoft untuk Pengajar. Sumber ini mencakup materi untuk siswa dan guru yang mengeksplorasi pemikiran kritis termasuk rencana pelajaran, template, dan sumber daya lainnya.
Jelajahi situs web untuk menemukan sumber daya pemikiran kritis.Pertimbangkan yang berikut ini:· Materi apa yang dapat Anda identifikasi untuk membantu Anda menjelajahi pemikiran kritis di kelas?Memanfaatkan Digital"Orang buta huruf abad 21 bukanlah mereka yang tidak dapat membaca dan menulis, tetapi mereka yang tidak bisa belajar, melupakan dan belajar kembali." Alvin TofflerJelajahi Game Edukasi untuk Anak . Tahukah Anda bahwa video game telah terbukti meningkatkan penglihatan, ketangkasan, dan mengurangi depresi? Masing-masing permainan ini telah ditinjau untuk memastikan bahwa mereka memberikan para siswa dengan pengembangan keterampilan dan urutan pemikiran kritis: Kapal Pertempuran, Breakout, Menangkap mata-mata, Konsentrasi, menghubungkan empat, Dots dan Kotak, Simpul Lucu, Berdiri Lemonade, Mad libs, Pikiran Pembaca, Kubus Misi, dan Orang Kentang.
Jelajahi situs web untuk menemukan berbagai permainan edukasi interaktif.Pertimbangkan yang berikut ini:· Bagaimana Anda akan menggunakan permainan dengan siswa Anda untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis?
Situs web: Komunitas Berpikir KritisJelajahi Komunitas Berpikir Kritis . Situs Amerika ini memberikan guru dengan informasi dan sumber daya untuk pengembangan keterampilan hal yang penting. Dari halaman rumah pengguna dapat menemukan informasi terkait pendidikan tersier, primer dan sekunder.
Jelajahi situs web untuk menemukan informasi dan sumber daya tentang pemikiran kritis dalam pendidikan.Pertimbangkan yang berikut ini:· Apakah komunitas ini bermanfaat untuk pembelajaran profesional Anda?· Apakah ini sesuatu yang Anda akan tertarik untuk bergabung dan berkontribusi pada diskusi profesional seputar Critical Thinking?Jelajahi Arena Bermain Matematika . Berlatih keterampilan matematika siswa Anda dengan permainan online yang menyenangkan dan menantang yang fokus pada penambahan, perkalian, pecahan, geometri, prealgebra, uang dan banyak lagi.
Jelajahi situs web untuk menemukan berbagai permainan matematika.Pertimbangkan yang berikut ini:· Bagaimana Anda akan menggunakan permainan matematika dengan siswa Anda untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis?
Situs web: Berpikir Lateral dan Teka-Teki LogikaAkses Puzzle Berpikir Lateral dan Logika untuk menantang siswa Anda.
Jelajahi situs web untuk menemukan teka-teki untuk menguji siswa Anda.Pertimbangkan yang berikut ini:· Bagaimana siswa Anda menanggapi pertanyaan-pertanyaan ini?Lingkungan belajar"Para guru terbaik adalah mereka yang menunjukkan kepada Anda ke mana harus mencari, tetapi tidakSitus Kanada The Critical Thinking Consortium menawarkan perpustakaan sumber daya yang kaya untuk para pemimpin pendidikan dan guru. Ini termasuk kursus dan unit, alat berpikir dan video untuk siswa.
Jelajahi situs web untuk menemukan sumber daya tentang pemikiran kritis di kelas.Pertimbangkan yang berikut ini:· Sumber daya apa yang dapat Anda gunakan dengan siswa Anda?Baca Harnessing Provocations for Deeper Learning . Baca tentang provokasi di kelas. Provokasi adalah pertanyaan yang dibuat secara strategis berdasarkan konsep tertentu. Mereka mendorong siswa untuk:· Mulailah ide dan pertanyaan baru· Gunakan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi· Terlibat dalam diskusi yang kaya.
Baca blog guru tentang pengejarannya di kelas yang "Benar-Benar Dipelajari Sebagai"Pertimbangkan yang berikut ini:· Bagaimana Anda menggunakan pertanyaan untuk memprovokasi pemikiran?· Bagaimana Anda menyusun provokasi Anda?· Bagaimana Anda menggunakannya di kelas?